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培训班注重突出“三个特色”，进一步提高特殊教育管理干部工作水平，凝心聚力推动特殊教育高质量发展。一是组织方式有特色，紧扣“两个结合”，即把学习贯彻党的二十大精神同业务培训和推进工作相结合，推动学习宣传贯彻党的二十大精神走深走实，实现把学习培训的成果转化为谋划的工作思路、推动工作的方法、落实工作的措施；二是内容设计有特色，打造“四类课堂”，即理论课堂、业务课堂、发展课堂和交流课堂，既设置了专题讲座、交流研讨、现场教学、视频学习，还专门邀请党的二十大代表、西藏那曲市特殊教育学校校长次仁拉姆同志围绕学习领会党的二十大精神和工作实践作交流；三是结果运用有特色，聚焦“三个着力”，即着力健全机制、着力成果运用、着力学用结合，开展“点餐式”“问需式”学习模式，以交流学习体会、工作经验交流等方式检验培训效果，推动特殊教育管理干部主动担当作为、切实提升工作能力。

怀进鹏强调，到2035年建成教育强国，是当前和今后一个时期教育改革发展的总目标。全国教育大会是教育强国建设的战略总动员，要把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神上来，真正做到学明白、想明白；通过不断探索、不断优化，推进理论与实践结合，以教育强国的战略目标牵引重大任务和重大举措安排，真正做到干明白、悟明白，切实把总书记擘画的宏伟蓝图和党中央的重大决策部署转化为教育强国建设的具体实践和实际成效。一要转变思想观念，以教育强国建设统领各项工作，深刻把握教育强国“六大特质”的科学内涵，正确处理“五个重大关系”，全面落实教育强国建设的战略任务。二要转变推进方式，以重点突破带动全局，强化分步实施、有序稳妥推进、引导试点先行。三要转变规划方法，聚焦战略性、全局性问题，以科技发展、国家战略需求为牵引，构建从分析问题到解决方案的逻辑闭环。四要转变评价机制，坚持目标导向、问题导向、效果导向，向改革“深水区”迈进，构建具有中国特色、符合中国国情的教育评价体系，为教育强国建设激活力增动力。五要转变组织方式，更多注重系统集成，变“单打独斗”为“协同作战”，摆脱既往路径依赖，形成综合集成的系统管理，增强协同能力，加强各部门工作的一致性和关联性，一体统筹推进各项重点改革，在学思践悟中务实功、出实招、求实效。

　　特约评论员 庚欣：日本是一个岛屿国家，所谓岛屿国家，就必须要成为“陆海联动”的桥梁。但是，从战后几十年的实践来看，日本和周边各国的关系发展并不融洽。另外，日本毕竟是个经济大国，它的经贸关系主要是靠和中国、韩国等亚洲国家的互动，而不是依靠美国。现在日本和中国每年经贸额达到3600多亿美元，而和美国的经贸额只有中日经贸额的一半左右。地缘关系上大家又是“搬不走的邻居”，这些都使得日本处处进退两难。