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《基本目录》立足中小学实验教学现状、发展需求与典型问题，兼顾满足区域差异、学段贯通、学科特征、教学多样化的多方实际需求，努力突出基础性、典型性、系统性、育人性。从基础性看，《基本目录》以课程标准的内容主题为线索，梳理了各学科应开展的基础性实验与实践内容，明确了应开必开的实验活动，确保学生充分经历探索自然、获取科学知识、培养科学思维、解决科学问题和工程问题的实践性学习体验。从典型性看，《基本目录》充分考虑学科特征和实践类型，基于规范的科学研究范式、工程技术设计与实施流程，提炼了自然科学典型的科学探究与实践活动、技术类学科实践教学的一般流程与方法，推动实现单项技能、技艺等基础实验技能的培养向模型构建、推理论证、分析综合、创新思维等高阶实践素养的培养，推动实践教学活动化与课程化，着力培养学生复杂问题解决能力、创新能力与实践能力。从系统性看，《基本目录》遵循实践能力进阶培养的需求，系统甄选提炼各学段适宜的实践活动，减少学段、学科之间重复、碎片化的实验项目，推动学科、学段之间的实践融合发展，为跨学科学习、项目式学习的开展提供有效的方法与途径。从育人性看，《基本目录》坚持五育并举，德育为先，充分采纳调查研究、展示交流、地图绘制、海报制作、应急演练、模拟急救等活动形式，将我国先进科学技术文化、国家安全、经济战略、生命安全与健康等重大教育主题融入科学与技术类实践教学，为将学生培养成有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人奠定坚实的素养基础。

会议认为，在中央财政防控补助资金支持下，各级农业农村部门将红火蚁作为防范外来入侵有害生物大事要事来抓，组织植保植检等机构大力推进联防联控和统防统治，取得初步成效。一是扩散蔓延减缓。经持续阻截防控，自2021年以来未增加新发省份，疫情新增县数也明显下降。二是发生面积减少。2022年全国红火蚁发生面积减少10万亩，为近十年首次出现下降拐点。三是发生程度减轻。目前，亩均活蚁巢密度在5个以下的占比达86%以上，蚁巢密度大于30个的重发面积仅占0.3%，较历史最高峰下降74个百分点。

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